Увійти  \/  Зареєструватися  \/ 

Вхід на сайт

Зареєструватися

Введене Вами ім'я недійсне.
Будь-ласка, введіть допустиме ім'я користувача. Без пробілів, у всякому випадку 2 , НЕ повинно бути символів: < > " ' % ; ( ) &
Пароль недійсний.
Ваші паролі не збігаються. Будь-ласка, введіть Ваш пароль в поле пароля та повторно введіть його в полі підтвердження.
Недійсна адреса електронної пошти
Адреси електронної пошти не збігаються. Будь-ласка, введіть Вашу адресу електронної пошти в поле адреси електронної пошти та повторно введіть адресу у полі підтвердження.
* * Обов'язкове поле

Відомі географи, географічні персоналії

Геттнер Альфред

Альфред Геттнер (нім. Alfred Hettner; 6 серпня 1859, Дрезден - 31 серпня 1941, Гейдельберг) - німецький географ, основний теоретик і засновник хорологічної наукової школи. Учень Ріхтгоффена і Ратцеля.
Альфред Геттнер народився в сім'ї відомого дрезденського літературознавця і мистецтвознавця Германна Геттнера. У 1882-84 і 1888-90 подорожував Південною Америкою, побував в Південній та Східній Азії, Єгипті, Тунісі та Алжирі.

Після повернення до Німеччини опублікував звіти про ці експедиції, які привернули до молодого вченого увагу наукового співтовариства. Інтереси Геттнера були різноманітні - від геоморфології та кліматології до соціально-економічної географії та картографії.

У 1894-99 Геттнер був професором Лейпцизького університету, в 1899-1928 викладав в Гейдельберзі. У 1895 їм був заснований журнал "Geographische Zeitschrift", головним редактором якого він був упродовж сорока років. У 1920-31 роках Геттнер очолював Гейдельберзьке відділення Німецького колоніального суспільства, організації, що займалася вивченням питань, пов'язаних з німецькими колоніями.

Альфред Геттнер узагальнив на теоретичному рівні і підкріпив великою кількістю фактичного матеріалу створену раніше Карлом Ріттером хорологічну концепцію. Геттнер вважав об'єктом вивчення географії земний простір з наповнюючими його і взаємодіючими між собою предметами і явищами. Зв'язки між ними, за Геттнером, мають ландшафтний, причинно-наслідковий характер. До подібних систем географічних об'єктів Геттнер відносив і людське суспільство. Окремі унікальні поєднання тих чи інших об'єктів і явищ на певній території призводять до появи географічних країн (хорос, просторів), які є об'єктом вивчення країнознавства.

Геттнер відкинув думку, що географія може бути або загальною, або місцевою. Географії, як і іншим галузям науки, доводиться мати справу як з унікальними речами (країнознавство), так і з універсальними (загальна географія), але дослідження регіонів є основним завданням географії. Науки, за Геттнером, поділяються на номотетичні, тобто ті, які намагаються отримати знання про закони природи і мати справу з постійними речами і явищами (ботаніка, зоологія, геологія і т.д.), та ідіографічні, що вивчають унікальні та особливі факти і обставини у часі і просторі (історія та географія). За Геттнером, географії доводиться мати справу з відмінностями розташованих на поверхні Землі просторових одиниць, визначаючи і порівнюючи їх одина з одною. Мета полягає в тому, щоб в кінцевому рахунку, пояснити мінливості земної поверхні. З іншого боку, хоча систематичне дослідження вважається також важливим, воно повинне бути засноване на потребах регіонального аналізу.

У книзі А. Геттнера "Географія, історія, сутність і методи" підведені підсумки багаторічних методологічних пошуків вже зрілого вченого (на час виходу книги йому було 66 років). Ідеї Геттнера знайшли визнання в англо-американських географічних школах (зокрема у Річарда Хартшорна і теоретиків школи просторового аналізу). Праця його представлявся настільки цінною, що через три роки вона була видана російською мовою з передмовою М.М. Баранського. І хоча надалі розвинута Геттнером хорологічна концепція була піддана в СРСР нищівній критиці, на ділі радянські географи працювали в руслі цієї концепції.У Радянському Союзі з середини 1930-х років вчення Геттнера (назване "геттнеріанство") було, навпаки, оголошено псевдонауквоим (головним чином, як погляди представника ворожої держави, що мали багато прихильників серед "опозиційної" радянської науки), його учень А. А. Григор'єв відмовився від хорологічних ідей і виступив з публічною критикою вчителя (в 1966 році у виданій під його редакцією "Короткій географічній енциклопедії" концепція Геттнера названа тупиковою). Роботи Геттнера піддавалися критиці і надалі (через "вплив ідеалістичної філософії", "ігнорування закономірностей розвитку суспільства", відсутність "діалектичного підходу" тощо). Хоча в пострадянські роки ставлення до наукової спадщини Геттнера було повністю переглянуто, його роботи більше не перевидавалися, наприклад, російською мовою.

Ідеї Геттнера служать методологічною основою країнознавства, яке становить провідну частину географічних курсів у середній школі і є значним компонентом вищої географічної освіти. Істинний географ так чи інакше пов'язаний з країнознавством. Як писав сам Геттнер: "Географ, який не займається країнознавством, піддається постійній небезпеці зійти з грунту географії".

Важливу увагу у своїй книзі Геттнер приділив географічній освіті. Першою сходинкою географічної освіченості Геттнер вважав топографічні знання (тобто знання про становище досліджуваних об'єктів на карті). Таке знання, на його думку, навіть у дуже освіченої людини стоїть нижче, ніж знання із загальної історії, історії літератури і мистецтва. Не можна вважати, що "хороший географ той, хто тримає в голові можливо більшу кількість назв" - така географія потрібно поштовим і транспортним чиновникам. Знання номенклатури «дає деяку грубу орієнтування. Внутрішньої цінністю вона володіє лише в тих випадках, коли з нею асоціюються відомі географічні ідеї і уявлення, а без цього вона - баласт і непотрібне обтяження пам'яті ». Це допоміжний засіб. Можна вивчити напам'ять покажчик географічних імен і не мати ніякого географічної освіти.

"Географічне освіта складається в чіткому поданні та розумінні країн і їхніх відносин ... жоден народ, жодна держава, жодна культура, жодна господарська система не можуть бути пізнані без знання країни, її розташування і природних умов ... Ніяка сторона людської діяльності, особливо практична, не може обходитися без урахування географічного оточення. Ми погрішили б перед всім нашим культурним, державним, господарським розвитком, якби ми знехтували географічною освітою ... Практика життя покоїться на географічній основі в набагато більш глибокому розумінні, ніж це думає більшість". Але, продовжує Геттнер, не слід зводити все до практичного значення географічних знань. Потрібна система знань - арсенал, з якого беруть зброю у разі потреби. Потрібні теоретичні знання. "Лише той, хто знає причини, може оволодіти фактичним матеріалом". В основі має бути цілісна концепція природи і людського життя. Той, хто "знає лише окремі географічні факти та явища, той - пропаща для географії людина".

Географічна освіта включає знання і про свою країну, і про інші країни. З гіркотою пише Геттнер про те, що "найгрубіше невігластво в галузі географії зазвичай ледь звертає на себе увагу", і наводить приклад професора філософії, який вважав, що теплота наростає на півдні і максимум її фіксується на південному полюсі.

Значення географії полягає в тому, що вона не тільки дає суму знань, а й сприяє розвитку індуктивного мислення. Для цього важливо, щоб знання не повідомлялися в готовому вигляді, "а вироблялися зі спостереження природи і розгляду географічних картин". Географічно дивитися і думати - значить спостерігати природу в цілому, пояснювати явища в їх причинного взаємозв'язку. Цінність географії в тому, що вона «охоплює і природу і людське життя, становить міст між науками того й іншого (тобто природними і суспільними) порядку". Зокрема, за Геттнером, географічна освіта "веде до усунення національного шовінізму і до посилення істинної гуманності і любові до людей".

Досліджуючи шляхи географічної освіти, Геттнер розглядає відомі методи: екскурсії та подорожі, картини, кіно, описи подорожей, систематична література, лекції і доповіді, читання карти. Вивчення географії в середній школі має спиратися на знання з багатьох інших наук, але звертати увагу на поєднання (у просторі) і взаємодію явищ на відомому ділянці земної поверхні і як вони розрізняються на різних ділянках. "Організація землі", що виникає в результаті взаємодії окремих явищ і сил, для свого пізнання "вимагає спеціально на неї спрямованого, часто дуже важкого аналізу". Тут бачимо зародки сучасного трактування географії як науки про територіальну організацію суспільства.

Основні праці: "Географія, історія, сутність і методи", "Нарис розвитку географічних навчань у Х1Х столітті", "Єдність географії як науки і навчального предмета", "Країнознавство Європи".

Географічна наука